第189章（3 / 3）
另一位李官员点头称是，又问道：“那会试考策论，以往多论治国安邦之策，如何让它更贴近实务？”
谢临洲思索片刻，答道：“可让学子针对具体事务献策。比如边关守城需改良器械，若你为地方官员，当如何组织工匠研习改良之法，需包含改良思路、工匠组织方式、士兵训练方法，或是某省遭遇蝗灾，如何参考《便民要术》中的防治方法，结合当地麦田分布，制定分区防治对策，还要考虑如何协调救灾资金。”
他顿了顿，又补充道：“去年岭南抗旱，便是用了农庄实践中学的秸秆还田之法，再结合当地山泉水多的特点，修了简易灌溉渠。若考题能引导学子从实际问题出发，用学识找解法，便不会再出现空谈义理却无实策的情况。”
张大人闻言，眼前一亮：“听谢博士一番话，我等茅塞顿开。那考农书相关内容，是不是还能让学子绘制简易农具图，并说明改良思路？比如让他们画改良后的犁耙，标注关键部件，解释如何减轻农夫劳作强度，这样既考了对农书的理解，又验了动手与创新能力。”
谢临洲笑着点头：“张大人所言极是！还可加一道农事细节观察题，比如让学子描述稻飞虱危害稻苗的具体症状，区分稻飞虱与稻瘟病的不同，再提出用青蛙、白鹭防治稻飞虱的具体做法。这些都是学子在农庄实践中能接触到的，能有效检验他们是否真正深入实务，而非纸上谈兵。”
几人围绕考题方向探讨了近一个时辰，从乡试经义题的农事实务结合，到会试策论题的具体问题献策，再到实操题的动手与观察能力考察，一一梳理出清晰的思路。
待讨论结束，礼部尚书握着谢临洲的手说：“谢博士，此次多亏有你，这些具体的考题方向，既贴合陛下务实选才的旨意，又能真正检验学子的实务能力，我等定能据此拟定出好考题。” ↑返回顶部↑
谢临洲思索片刻，答道：“可让学子针对具体事务献策。比如边关守城需改良器械，若你为地方官员，当如何组织工匠研习改良之法，需包含改良思路、工匠组织方式、士兵训练方法，或是某省遭遇蝗灾，如何参考《便民要术》中的防治方法，结合当地麦田分布，制定分区防治对策，还要考虑如何协调救灾资金。”
他顿了顿，又补充道：“去年岭南抗旱，便是用了农庄实践中学的秸秆还田之法，再结合当地山泉水多的特点，修了简易灌溉渠。若考题能引导学子从实际问题出发，用学识找解法，便不会再出现空谈义理却无实策的情况。”
张大人闻言，眼前一亮：“听谢博士一番话，我等茅塞顿开。那考农书相关内容，是不是还能让学子绘制简易农具图，并说明改良思路？比如让他们画改良后的犁耙，标注关键部件，解释如何减轻农夫劳作强度，这样既考了对农书的理解，又验了动手与创新能力。”
谢临洲笑着点头：“张大人所言极是！还可加一道农事细节观察题，比如让学子描述稻飞虱危害稻苗的具体症状，区分稻飞虱与稻瘟病的不同，再提出用青蛙、白鹭防治稻飞虱的具体做法。这些都是学子在农庄实践中能接触到的，能有效检验他们是否真正深入实务，而非纸上谈兵。”
几人围绕考题方向探讨了近一个时辰，从乡试经义题的农事实务结合，到会试策论题的具体问题献策，再到实操题的动手与观察能力考察，一一梳理出清晰的思路。
待讨论结束，礼部尚书握着谢临洲的手说：“谢博士，此次多亏有你，这些具体的考题方向，既贴合陛下务实选才的旨意，又能真正检验学子的实务能力，我等定能据此拟定出好考题。” ↑返回顶部↑