古代科举之路 第27节（5 / 7）
“……不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”【注1】
今日授课的是教谕，也是整个县学学问最好的人，秀才和童生把这间学习的屋子挤得满满当当。
教谕简单说了一遍大意，然后重点放在“以意逆志”上，更深入的讲解，科举考试时，一般都是类似的经义题。
好的老师讲的更细致，更全面，对学生的用处极大。
秦遇全神贯注听着，右手惯性地做着笔记。
教谕着重强调“意”之一字。
别小看这个【意】字，作经义题的时候，能给你答出花儿来。
到现在勉强分为两大势，一种是说作者本意。另一种是说今人意。
再通俗点讲，就是时人看一篇文章，用当下的时代背景，主流思想，去看待以前的文章。
教谕讲解到最后，若有若无强调了后者理论影响甚大，大约是在暗示学生们今后考试的时候，若是遇上差不离的题，最好选择后者作答。
四五五经流传至今，学说自然分了很多，偏偏这种文学性的东西，主观性又很强，谁都觉得自己有理，谁也说服不了谁。
所以要看朝廷推行哪种学说，科举选士时投其所好就是了，这在大方面不会差。
至于小的方面，自然是考虑到主考官的喜好。如能二者兼顾，不求为首，一个好名次是跑不了。
只是说起来容易，做起来就难了。
教谕一讲就是一个时辰，中途仆人进来添了几次茶水。
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今日授课的是教谕，也是整个县学学问最好的人，秀才和童生把这间学习的屋子挤得满满当当。
教谕简单说了一遍大意，然后重点放在“以意逆志”上，更深入的讲解，科举考试时，一般都是类似的经义题。
好的老师讲的更细致，更全面，对学生的用处极大。
秦遇全神贯注听着，右手惯性地做着笔记。
教谕着重强调“意”之一字。
别小看这个【意】字，作经义题的时候，能给你答出花儿来。
到现在勉强分为两大势，一种是说作者本意。另一种是说今人意。
再通俗点讲，就是时人看一篇文章，用当下的时代背景，主流思想，去看待以前的文章。
教谕讲解到最后，若有若无强调了后者理论影响甚大，大约是在暗示学生们今后考试的时候，若是遇上差不离的题，最好选择后者作答。
四五五经流传至今，学说自然分了很多，偏偏这种文学性的东西，主观性又很强，谁都觉得自己有理，谁也说服不了谁。
所以要看朝廷推行哪种学说，科举选士时投其所好就是了，这在大方面不会差。
至于小的方面，自然是考虑到主考官的喜好。如能二者兼顾，不求为首，一个好名次是跑不了。
只是说起来容易，做起来就难了。
教谕一讲就是一个时辰，中途仆人进来添了几次茶水。
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