第160章（2 / 3）
因为他们本身的成熟性，让双方无法和谐地交流吗？
暂时按捺下自己的思绪，听茶打开教案，开始认真地上课。因为已经将具体的目标锁定住的缘故，这次的课堂上，即使明知道提问和反复强调会导致学生的疯狂，可能会让自己陷入到狼狈的境地，听茶也尽可能地多与这群学生互动。
她已经很努力地挑选了简单的问题进行提问，但是这帮学生还是陆续产生了烦躁的情绪，开始对听茶进行一些不太友好的人身攻击。
连锁反应带动别的学生，到最后，这个教室已经变成了一场追逐游戏的场地。
听茶一边像之前的王小明一样上蹿下跳，逃避着来自四面八方的攻击，一边口中不停，进行教学和提问。
碍于规则的限制，学生们尽管对学习充满烦躁，但是不得不回答听茶的问题。
这在为听茶争取了一点整理仪容的时间的同时，也让她初步地对这些同学有了一定的了解。
四名正常一点的学生，对数学题的了解要远比两位不正常的学生更丰富，回答出来问题的概率更大；但是还有一位不正常的学生，在数学领域的研究却要更加深刻，听茶尝试性地询问了两个远超于初三数学知识的问题，都被他回答了出来。
在一段时间的体育锻炼当中，听茶大致了解了几位学生的知识面。
这种了解似乎没什么用处……但是听茶还是尽可能地做出了尝试。在接下来的课程当中，听茶针对不同学生提问不同难度的问题，确保每一个学生都能回答得上来提问之后，她惊讶地发现，几位学生的狂躁程度有所减轻。
半个小时之后，几位刚才还一路追着听茶想要将她撕碎的学生，竟然已经完全平静下来，甚至脸上都还略带羞愧，主动地去将被撞翻的桌椅放回原处，安静地按照课前的顺序坐下来听讲。
——居然发现了让学生安静下来的办法。这种方法应当也对一对一课程的学生适用。只不过，这种做法建立在对学生有一定了解的基础上，也就是说，要先扛过学生一段时间的攻击才行……
听茶在这种意外发现当中获得了乐趣，对上课有了更多的主动性。
她一旦沉下心来认真观察，几乎没有人能逃过她的眼睛，何况只是一群迟缓麻木的学生。
因此她很快又发现，这些学生并非彻底的木偶，在不刺激他们的情况下，进行柔和的，慢慢递进式的教学，知识是可以缓慢地被他们送进脑子里的。如果这种教学富有趣味性，比如说借助某种游戏隐晦地传达，那他们会更好地吸收。
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暂时按捺下自己的思绪，听茶打开教案，开始认真地上课。因为已经将具体的目标锁定住的缘故，这次的课堂上，即使明知道提问和反复强调会导致学生的疯狂，可能会让自己陷入到狼狈的境地，听茶也尽可能地多与这群学生互动。
她已经很努力地挑选了简单的问题进行提问，但是这帮学生还是陆续产生了烦躁的情绪，开始对听茶进行一些不太友好的人身攻击。
连锁反应带动别的学生，到最后，这个教室已经变成了一场追逐游戏的场地。
听茶一边像之前的王小明一样上蹿下跳，逃避着来自四面八方的攻击，一边口中不停，进行教学和提问。
碍于规则的限制，学生们尽管对学习充满烦躁，但是不得不回答听茶的问题。
这在为听茶争取了一点整理仪容的时间的同时，也让她初步地对这些同学有了一定的了解。
四名正常一点的学生，对数学题的了解要远比两位不正常的学生更丰富，回答出来问题的概率更大；但是还有一位不正常的学生，在数学领域的研究却要更加深刻，听茶尝试性地询问了两个远超于初三数学知识的问题，都被他回答了出来。
在一段时间的体育锻炼当中，听茶大致了解了几位学生的知识面。
这种了解似乎没什么用处……但是听茶还是尽可能地做出了尝试。在接下来的课程当中，听茶针对不同学生提问不同难度的问题，确保每一个学生都能回答得上来提问之后，她惊讶地发现，几位学生的狂躁程度有所减轻。
半个小时之后，几位刚才还一路追着听茶想要将她撕碎的学生，竟然已经完全平静下来，甚至脸上都还略带羞愧，主动地去将被撞翻的桌椅放回原处，安静地按照课前的顺序坐下来听讲。
——居然发现了让学生安静下来的办法。这种方法应当也对一对一课程的学生适用。只不过，这种做法建立在对学生有一定了解的基础上，也就是说，要先扛过学生一段时间的攻击才行……
听茶在这种意外发现当中获得了乐趣，对上课有了更多的主动性。
她一旦沉下心来认真观察，几乎没有人能逃过她的眼睛，何况只是一群迟缓麻木的学生。
因此她很快又发现，这些学生并非彻底的木偶，在不刺激他们的情况下，进行柔和的，慢慢递进式的教学，知识是可以缓慢地被他们送进脑子里的。如果这种教学富有趣味性，比如说借助某种游戏隐晦地传达，那他们会更好地吸收。
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