穿到六零边疆当校长 第111节（3 / 4）
这天下午，课程结束后，舒染被孙处长叫到了办公室。
孙处长比上次见面时更显和气，招呼舒染坐下，还给她倒了杯水。
“小舒啊，学习感觉怎么样？还跟得上吗？”
“谢谢处长关心，感觉很好，学到了很多新东西。”舒染恭敬地回答。
“那就好。”孙处长点点头，翻看着手里的一份材料，正是舒染之前提交总结报告，“你的这份报告，我看了很多遍。里面提到的很多方法确实有效。”
他抬眼看着舒染，“我想让你在学习期间，牵头成立一个小组，专门负责这件事，把畜牧连的经验，尤其是扫盲和低龄儿童教学这一块，整理出一套更系统、更具操作性的方案来。你看怎么样？”
舒染心中一动。让她牵头，意味着肯定了她的核心作用，也给了她一个在师部层面展示组织、总结能力的绝佳机会。
她没有任何犹豫，立刻站起身，语气坚定：“感谢组织的信任！我一定尽全力完成这个任务，不负处长期望！”
“好，要的就是你这个劲头！”孙处长满意地笑了，“人员由你在学习班里挑选，需要什么支持，直接跟科里提。我希望在学习班结束的时候，能看到一个初步的成果。”
“是！”
从孙处长办公室出来，舒染知道这步棋走对了。
她没有浪费时间，回到学习班，立刻开始物色小组成员。她挑选了几个看起来踏实肯干、有一定基层经验、并且对她方法表示过认同的学员。她很清楚，这个小组需要的是能干活、能理解她思路的人，而不是空谈理论或者背景复杂的关系户。
她的雷厉风行和明确目标，很快赢得了这批人的信服。小组当晚就开了第一次会，舒染明确了分工和进度，讨论氛围热烈。
忙碌到晚上九点多，舒染才回到招待所。她有些疲惫，但精神却很亢奋。推开房门，却意外地发现门缝底下塞着一张折叠的信纸。
她捡起来，打开。信纸上的字迹刚劲有力，是她熟悉的笔迹，只有寥寥数语：安否？师部遇难事，可寻孙，或告于我。一切均好，勿念。陈。
舒染捏着信纸，怔了片刻。
保卫处的人，果然神出鬼没。
“一切均好，勿念。”她低声重复了一遍最后几个字，指尖在“勿念”二字上轻轻摩挲了一下。
她把信纸折好收进了柜子里，然后重新摊开了笔记本和小组的工作计划。
感情很重要，但眼下，抓住事业上升的契机更重要。她得让那个写信的人看看，他惦记的这个人，在师部这片深水里，不仅能立足，还能游得比他想象的更好。
*
牵头经验总结小组的工作，并不像表面上看起来那么风光。舒染很快发现，小组内部来自不同单位、有着不同背景的组员，心思各异。
有个叫吴建国的男□□，来自条件相对较好的团部直属学校，对舒染那套土办法有些轻视，更倾向于将一切规范化、标准化，几次讨论中都对舒染提出质疑。
“舒组长，我认为我们整理经验，最终目的是要形成一套全师通用的、标准的教学流程和教材范本。像畜牧连那样过分强调本地化、生活化，会不会导致教学水平参差不齐，影响整体的教育质量？”
舒染还没开口，小组里另一位来自更偏远农业连队的女教员赵红英就忍不住反驳：“吴老师，你说得轻巧！我们那儿连粉笔都经常断货，孩子上学要走十几里地，回家还要喂猪砍柴，你那一套标准的流程范本，在我们那儿根本行不通！舒组长说的结合生活实际教学，娃娃们才能学得进去，家长才愿意送他们来！”
“就是，”另一个黝黑矮壮的男学员王铁柱也附和，“我们那儿的娃，你跟他讲‘江南可采莲’，他以为莲是骆驼刺开的花呢！就得像舒组长说的，先教他们认自家的庄稼、认工分票、认爹娘的名字！”
舒染安静地听着双方的争论，等声音稍歇，她才开口：“吴老师的顾虑有道理，教育的规范性和标准性确实重要，这是我们努力的方向。”
她先肯定了吴建国，让对方脸色稍霁，然后话锋一转，“但是，赵老师和王老师说的更是我们无法回避的现实。我们整理经验，不是为了放在文件柜里好看的，是为了能在全师各个角落，尤其是最艰苦、最基层的地方，真正落地生根，开花结果。”
她目光扫过全场，“我们现在要做的，不是用一套僵化的标准去削足适履，而是提炼出那些在不同环境下都能行得通的方法。无论是在团部学校，还是在畜牧连、农业连，都应该遵循。至于具体如何操作，可以根据实际情况灵活变通。”
她拿起粉笔，在黑板上写下“原则”与“变通”两个词。 ↑返回顶部↑
孙处长比上次见面时更显和气，招呼舒染坐下，还给她倒了杯水。
“小舒啊，学习感觉怎么样？还跟得上吗？”
“谢谢处长关心，感觉很好，学到了很多新东西。”舒染恭敬地回答。
“那就好。”孙处长点点头，翻看着手里的一份材料，正是舒染之前提交总结报告，“你的这份报告，我看了很多遍。里面提到的很多方法确实有效。”
他抬眼看着舒染，“我想让你在学习期间，牵头成立一个小组，专门负责这件事，把畜牧连的经验，尤其是扫盲和低龄儿童教学这一块，整理出一套更系统、更具操作性的方案来。你看怎么样？”
舒染心中一动。让她牵头，意味着肯定了她的核心作用，也给了她一个在师部层面展示组织、总结能力的绝佳机会。
她没有任何犹豫，立刻站起身，语气坚定：“感谢组织的信任！我一定尽全力完成这个任务，不负处长期望！”
“好，要的就是你这个劲头！”孙处长满意地笑了，“人员由你在学习班里挑选，需要什么支持，直接跟科里提。我希望在学习班结束的时候，能看到一个初步的成果。”
“是！”
从孙处长办公室出来，舒染知道这步棋走对了。
她没有浪费时间，回到学习班，立刻开始物色小组成员。她挑选了几个看起来踏实肯干、有一定基层经验、并且对她方法表示过认同的学员。她很清楚，这个小组需要的是能干活、能理解她思路的人，而不是空谈理论或者背景复杂的关系户。
她的雷厉风行和明确目标，很快赢得了这批人的信服。小组当晚就开了第一次会，舒染明确了分工和进度，讨论氛围热烈。
忙碌到晚上九点多，舒染才回到招待所。她有些疲惫，但精神却很亢奋。推开房门，却意外地发现门缝底下塞着一张折叠的信纸。
她捡起来，打开。信纸上的字迹刚劲有力，是她熟悉的笔迹，只有寥寥数语：安否？师部遇难事，可寻孙，或告于我。一切均好，勿念。陈。
舒染捏着信纸，怔了片刻。
保卫处的人，果然神出鬼没。
“一切均好，勿念。”她低声重复了一遍最后几个字，指尖在“勿念”二字上轻轻摩挲了一下。
她把信纸折好收进了柜子里，然后重新摊开了笔记本和小组的工作计划。
感情很重要，但眼下，抓住事业上升的契机更重要。她得让那个写信的人看看，他惦记的这个人，在师部这片深水里，不仅能立足，还能游得比他想象的更好。
*
牵头经验总结小组的工作，并不像表面上看起来那么风光。舒染很快发现，小组内部来自不同单位、有着不同背景的组员，心思各异。
有个叫吴建国的男□□，来自条件相对较好的团部直属学校，对舒染那套土办法有些轻视，更倾向于将一切规范化、标准化，几次讨论中都对舒染提出质疑。
“舒组长，我认为我们整理经验，最终目的是要形成一套全师通用的、标准的教学流程和教材范本。像畜牧连那样过分强调本地化、生活化，会不会导致教学水平参差不齐，影响整体的教育质量？”
舒染还没开口，小组里另一位来自更偏远农业连队的女教员赵红英就忍不住反驳：“吴老师，你说得轻巧！我们那儿连粉笔都经常断货，孩子上学要走十几里地，回家还要喂猪砍柴，你那一套标准的流程范本，在我们那儿根本行不通！舒组长说的结合生活实际教学，娃娃们才能学得进去，家长才愿意送他们来！”
“就是，”另一个黝黑矮壮的男学员王铁柱也附和，“我们那儿的娃，你跟他讲‘江南可采莲’，他以为莲是骆驼刺开的花呢！就得像舒组长说的，先教他们认自家的庄稼、认工分票、认爹娘的名字！”
舒染安静地听着双方的争论，等声音稍歇，她才开口：“吴老师的顾虑有道理，教育的规范性和标准性确实重要，这是我们努力的方向。”
她先肯定了吴建国，让对方脸色稍霁，然后话锋一转，“但是，赵老师和王老师说的更是我们无法回避的现实。我们整理经验，不是为了放在文件柜里好看的，是为了能在全师各个角落，尤其是最艰苦、最基层的地方，真正落地生根，开花结果。”
她目光扫过全场，“我们现在要做的，不是用一套僵化的标准去削足适履，而是提炼出那些在不同环境下都能行得通的方法。无论是在团部学校，还是在畜牧连、农业连，都应该遵循。至于具体如何操作，可以根据实际情况灵活变通。”
她拿起粉笔，在黑板上写下“原则”与“变通”两个词。 ↑返回顶部↑