第98章（3 / 5）
她就是这样一个做任何事都非常认真的人。
她还能是一个能听得进任何建议的人。
在被莫霞章的教育观点抚慰到后，她开始抛下个人成见，抛下那份因锦姝而生的迁怒，去思考他在晨会上的发言。
江弈材在教师会议上提出的质问固然说的难听，但他发出的疑问，文薰认为自己确实需要花功夫进行确认，反思。
《简爱》的原篇真的适合大一新生去读吗？
英文原著阅读的难度，不外乎那几个要点：生词、句型、作品的背景时代。
其实文薰的教授课程，是根据郭滔先生给予的教育部下发的范本来订的。教育部对于大一生的英语阅读课，就是采用“阅读名著原篇”的教学建议，也规划出了十来本可以从中进行选择的英文名篇，其中也包括《傲慢与偏见》。
这本书全书不到12万词，篇幅相较《简爱》来说略短，单从这点，或许前者比后者更方便教学，但文薰是考虑到作者的写作手法和剧情脉络，再到作品的主题，才做出了这个决定。
江弈材用锦姝举例，可锦姝那样的存在到底是少数。能考进金陵大学，便在某一种程度上证明了学生的学习能力和知识积累。
文薰通过听江弈材的话，大概能够猜测到他的教育观，对此，文薰持有保留意见。照她认为，英语的教学从来不是学生一味地探索，老师的引导和讲解也同样重要。比方说她自己在上课时，会简略地提到当时的社会背景，以及主人公做出这种选择的社会原因。
东西方的文化和社会构成到底差异太大，又有很多宗教、民俗，有很多学生在阅读外文书籍时，便是这里出了问题。如果学生们能够理解作者的用意，再理清了句型，熟悉了词汇，对于一篇围绕着女主角，且出场人物相对较少，人物关系简单的小说，又会有什么理解方面的困难？
更不用说，现在她还和教授文学史的钱老师取得了联系。两相合作，还怕带不好学生啃下这篇书籍？
文薰不仅对自己的英语水平自信，也相信金陵大学学生的水平。在严谨的确定了自己的教学计划没有错误后，为了防止再有人言，她甚至抽出时间写了一篇《关于大一生阅读名著《简爱》之可行性分析》。
再有人质疑，她便将报告奉上。
要反驳可以，也写篇报告吧。
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她还能是一个能听得进任何建议的人。
在被莫霞章的教育观点抚慰到后，她开始抛下个人成见，抛下那份因锦姝而生的迁怒，去思考他在晨会上的发言。
江弈材在教师会议上提出的质问固然说的难听，但他发出的疑问，文薰认为自己确实需要花功夫进行确认，反思。
《简爱》的原篇真的适合大一新生去读吗？
英文原著阅读的难度，不外乎那几个要点：生词、句型、作品的背景时代。
其实文薰的教授课程，是根据郭滔先生给予的教育部下发的范本来订的。教育部对于大一生的英语阅读课，就是采用“阅读名著原篇”的教学建议，也规划出了十来本可以从中进行选择的英文名篇，其中也包括《傲慢与偏见》。
这本书全书不到12万词，篇幅相较《简爱》来说略短，单从这点，或许前者比后者更方便教学，但文薰是考虑到作者的写作手法和剧情脉络，再到作品的主题，才做出了这个决定。
江弈材用锦姝举例，可锦姝那样的存在到底是少数。能考进金陵大学，便在某一种程度上证明了学生的学习能力和知识积累。
文薰通过听江弈材的话，大概能够猜测到他的教育观，对此，文薰持有保留意见。照她认为，英语的教学从来不是学生一味地探索，老师的引导和讲解也同样重要。比方说她自己在上课时，会简略地提到当时的社会背景，以及主人公做出这种选择的社会原因。
东西方的文化和社会构成到底差异太大，又有很多宗教、民俗，有很多学生在阅读外文书籍时，便是这里出了问题。如果学生们能够理解作者的用意，再理清了句型，熟悉了词汇，对于一篇围绕着女主角，且出场人物相对较少，人物关系简单的小说，又会有什么理解方面的困难？
更不用说，现在她还和教授文学史的钱老师取得了联系。两相合作，还怕带不好学生啃下这篇书籍？
文薰不仅对自己的英语水平自信，也相信金陵大学学生的水平。在严谨的确定了自己的教学计划没有错误后，为了防止再有人言，她甚至抽出时间写了一篇《关于大一生阅读名著《简爱》之可行性分析》。
再有人质疑，她便将报告奉上。
要反驳可以，也写篇报告吧。
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