第236章 代表性事物（3 / 7）
1989karsruhe(德国)1德国；2巴西；奥地利
1993海牙(荷兰)1德国；2巴西；奥地利
1997lahti（芬兰）1德国；2巴西；奥地利
2001akita（日本）1德国；2巴西；奥地利
六、存在意义
浮士德球在中欧洲，特别是德、奥、义、瑞四国，是中、小学体育课教材，以及课外体育竞赛项目之一。中欧人利用浮士德球做为青年教育内容之一，一方面锻练年轻人体格、肌力、柔软性、肌耐力和心肺功能的发展；一方面也藉浮士德球比赛认识朋友和结交朋友；同时，也藉助浮士德球训练和比赛培养年轻人忍耐、服从、负责、和独立与积极精神；同时藉团体互动培养年轻人牺牲、合作、团结、和公平竞争美德；另一方面，也教导年轻人从训练和比赛中学习面对失败、挑战目标，以及与教练、裁判、对手和观众互动中，学习尊敬传统社交礼仪、坚韧不拔等精神与美德。
因此，在浮士德球训练与比赛期间，选手和教练必须互相勉励力，一方面藉助浮士德球训练自己在队上的责任(打扫、清理球具、划场地等)、或者牺牲自己休闲或功课时间从事训练；同时，为了培养球员独立自主的习性，球员要学习准时起床，独立起居和盥洗球衣、裤等等，不得耍赖，增添父母麻烦等等。尤其必须要求球员在追逐胜利过程中，服从裁判和行政人员之指导，学习失败和自我反省；而且不管比赛输赢，在赛后一律要求两队教练、管理、球员列队握手，一方面向对方致意，一方面表现风度。
浮士德球比赛不但表扬比赛后胜利之队伍(冠、亚、季军等)，也表扬从事浮士德球运动期间，学习态度与绩效优良、服务热诚、才艺杰出，和其它学业进步、参加校内外文艺活动表现优异，或品学兼优之球员或教练。总之，浮士德球所表扬者不仅是运动场上的表现而已，更着重在运动场内外学习与品德等的表现，浮士德球运动是年轻人最佳之教育和道德训练。
”
诗6：50：25
“还有一个《浮士德的惩罚》。”
诗6：51：58
“
《浮士德的惩罚》根据歌德的名作《浮士德》而作。共分四个部分，当作歌剧演出时就分为四幕，不过因为原来不是为歌剧而写的，所以场面的变换比较多。演出时间约2小时。
一、创作背景
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1993海牙(荷兰)1德国；2巴西；奥地利
1997lahti（芬兰）1德国；2巴西；奥地利
2001akita（日本）1德国；2巴西；奥地利
六、存在意义
浮士德球在中欧洲，特别是德、奥、义、瑞四国，是中、小学体育课教材，以及课外体育竞赛项目之一。中欧人利用浮士德球做为青年教育内容之一，一方面锻练年轻人体格、肌力、柔软性、肌耐力和心肺功能的发展；一方面也藉浮士德球比赛认识朋友和结交朋友；同时，也藉助浮士德球训练和比赛培养年轻人忍耐、服从、负责、和独立与积极精神；同时藉团体互动培养年轻人牺牲、合作、团结、和公平竞争美德；另一方面，也教导年轻人从训练和比赛中学习面对失败、挑战目标，以及与教练、裁判、对手和观众互动中，学习尊敬传统社交礼仪、坚韧不拔等精神与美德。
因此，在浮士德球训练与比赛期间，选手和教练必须互相勉励力，一方面藉助浮士德球训练自己在队上的责任(打扫、清理球具、划场地等)、或者牺牲自己休闲或功课时间从事训练；同时，为了培养球员独立自主的习性，球员要学习准时起床，独立起居和盥洗球衣、裤等等，不得耍赖，增添父母麻烦等等。尤其必须要求球员在追逐胜利过程中，服从裁判和行政人员之指导，学习失败和自我反省；而且不管比赛输赢，在赛后一律要求两队教练、管理、球员列队握手，一方面向对方致意，一方面表现风度。
浮士德球比赛不但表扬比赛后胜利之队伍(冠、亚、季军等)，也表扬从事浮士德球运动期间，学习态度与绩效优良、服务热诚、才艺杰出，和其它学业进步、参加校内外文艺活动表现优异，或品学兼优之球员或教练。总之，浮士德球所表扬者不仅是运动场上的表现而已，更着重在运动场内外学习与品德等的表现，浮士德球运动是年轻人最佳之教育和道德训练。
”
诗6：50：25
“还有一个《浮士德的惩罚》。”
诗6：51：58
“
《浮士德的惩罚》根据歌德的名作《浮士德》而作。共分四个部分，当作歌剧演出时就分为四幕，不过因为原来不是为歌剧而写的，所以场面的变换比较多。演出时间约2小时。
一、创作背景
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