第38章 后记(完本感谢导师和读者朋友)（2 / 4）
一篇好的文本，离不开精益求精的提升和改进，能够得到导师的指点一二，那是让人醍醐灌顶，很幸运和快乐的事情。
李老师的指导和建议对于本书《五(12）班的小小少年》很重要，我自己所在的校园里，校长和老师之间的关系，对于资深的老师，申校长肯定会给面子，对于理想情怀又顶撞的年轻老师，是校长“立威”的时候，也给他人塞一颗糖的时候，就如李老师指导的人物的复杂性上高明往往是黑不甚黑，白不甚白，如果想卓越，就要挑战一下复杂人物关系设定。
在李智勇老师的指导下，我能够站在一个更高的层次看待问题。
不管是请教李老师的“年轻科学老师”那章要修改成孩子们追求春游的自由，申校长作为校园安全第一责任人的阻止、批评后面的苦衷，各自反思，和年轻科学老师走向和解。
包括其他章节也要再次检查，按照李老师指导的，争取每篇连接又独立成章的文本都要扣住孩子关心，能够让少年儿童能读、爱读……
就算我写作水平，表达能力达不到，但我每篇文本首先必须是感动自己的。
我是一个普普通通的教育工作者，没有什么高深的教育理念，在最基层的教育岗位，真诚、用心付出和孩子们在一起。
通过写《五(12）班的小小少年》这本书，我更加懂得用心、用爱、用自己的辛勤劳动和我们的孩子在一起。
我心甘情愿一直就在基层的教育岗位，不争职称，谨言慎行、小心翼翼、吃亏是福。
避免陷入教育同行的尔虞我诈、不被校长批评就好。
我有这一份基本的薪水养活我普通的小家，把自己最普通的工作踏踏实实干好，真心爱着我的学生这些小小少年，保持好一颗赤诚之心，这也是我追求事业最高的发展。
做一个普普通通的人，保持好这份“饭碗”，我就是我要做的那种一个“成功”的教育工作者。
所以，我纯粹对待我的每一个学生，在我的心里，五(12)班的四十个小小少年，一群普普通通的中国少先队员，在我这个雷老师的带领下，一定有真实、有趣、丰富多彩的校园生活。
平等对待任何一个学生，班上四十个学生，每一个学生都有一个主视角的小故事，人人平等。
我带不出高智商、超人一等的学生，我更希望我的学生有高尚的品格、良好学习习惯和能够长期坚持向上的人生方向。
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李老师的指导和建议对于本书《五(12）班的小小少年》很重要，我自己所在的校园里，校长和老师之间的关系，对于资深的老师，申校长肯定会给面子，对于理想情怀又顶撞的年轻老师，是校长“立威”的时候，也给他人塞一颗糖的时候，就如李老师指导的人物的复杂性上高明往往是黑不甚黑，白不甚白，如果想卓越，就要挑战一下复杂人物关系设定。
在李智勇老师的指导下，我能够站在一个更高的层次看待问题。
不管是请教李老师的“年轻科学老师”那章要修改成孩子们追求春游的自由，申校长作为校园安全第一责任人的阻止、批评后面的苦衷，各自反思，和年轻科学老师走向和解。
包括其他章节也要再次检查，按照李老师指导的，争取每篇连接又独立成章的文本都要扣住孩子关心，能够让少年儿童能读、爱读……
就算我写作水平，表达能力达不到，但我每篇文本首先必须是感动自己的。
我是一个普普通通的教育工作者，没有什么高深的教育理念，在最基层的教育岗位，真诚、用心付出和孩子们在一起。
通过写《五(12）班的小小少年》这本书，我更加懂得用心、用爱、用自己的辛勤劳动和我们的孩子在一起。
我心甘情愿一直就在基层的教育岗位，不争职称，谨言慎行、小心翼翼、吃亏是福。
避免陷入教育同行的尔虞我诈、不被校长批评就好。
我有这一份基本的薪水养活我普通的小家，把自己最普通的工作踏踏实实干好，真心爱着我的学生这些小小少年，保持好一颗赤诚之心，这也是我追求事业最高的发展。
做一个普普通通的人，保持好这份“饭碗”，我就是我要做的那种一个“成功”的教育工作者。
所以，我纯粹对待我的每一个学生，在我的心里，五(12)班的四十个小小少年，一群普普通通的中国少先队员，在我这个雷老师的带领下，一定有真实、有趣、丰富多彩的校园生活。
平等对待任何一个学生，班上四十个学生，每一个学生都有一个主视角的小故事，人人平等。
我带不出高智商、超人一等的学生，我更希望我的学生有高尚的品格、良好学习习惯和能够长期坚持向上的人生方向。
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