第164章（2 / 3）
秦言昨天布置的作业并不多，一个小时就能写完。可这些学生们平时松散管了，昨天虽被秦言“摆了一道”，可规则意识没养成，放了学，回到家，马上就忘了作业的事儿了。
秦言一张桌子一张桌子地走过去，每到一个学生面前时，就摊开手，让他们把作业交上来，他的脸色越来越沉，教室中也愈发安静起来。
直到他走到最后一个学生面前，手中的练习册，也不过五六本。
他回到讲桌前，深吸一口气，背过身去，在黑板上写下这节课的标题，说，“好，接下来我们上课。”
学生们肉眼可见地松弛了下来，甚至口中还“嗨”了一声，仿佛是对自己逃出生天的庆幸。
因着充分的准备，秦言的课讲地很顺畅，下课时，他顺利完成了教学任务。
回到办公室后，秦言将收上来的五本练习册一一批改，在这五本中，有三本作业明显是在糊弄，只有两本练习，看得出学生是用心写了。
秦言记下这两个作业完成情况较好的同学的名字，而后深深叹了口气。
就在今天，就在这节课，他终于明白过来，对于山村的孩子来说，最需要的不是老师讲多少大道理，扯多远的未来，而是帮助他们建立起规则意识，让他们认识到学生的首要任务就是学习，他们必须要完成老师布置的作业，没有任何商量的余地[1]。
下午放学前，秦言守在教室门口，手里还拿了一摞的练习，等老师一出来，学生们正要往外涌的时候，秦言进去了，他把门一关，站在讲台上，说，“昨天没完成作业的二十五个人，都要在教室里把作业补完才能回家。”
教室中一下子炸了锅，有些孩子只是小声抱怨，而有些则吵嚷着，叫喊着，就是不肯掏出练习册来。
秦言看着他们，说，“补不完作业就别回家，我就在这里陪着你们，看着你们。”
大多数听话的或是胆小的孩子终于磨磨蹭蹭地掏出练习册来，有一搭没一搭地涂写着，而有些则继续装憨卖呆，催他们，他们就说，练习册忘在家里了，要回到家才能写。
秦言怎么会想不到这茬？
他淡淡地抽了一张纸给他们，上面印着的，正是练习册上的内容。
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秦言一张桌子一张桌子地走过去，每到一个学生面前时，就摊开手，让他们把作业交上来，他的脸色越来越沉，教室中也愈发安静起来。
直到他走到最后一个学生面前，手中的练习册，也不过五六本。
他回到讲桌前，深吸一口气，背过身去，在黑板上写下这节课的标题，说，“好，接下来我们上课。”
学生们肉眼可见地松弛了下来，甚至口中还“嗨”了一声，仿佛是对自己逃出生天的庆幸。
因着充分的准备，秦言的课讲地很顺畅，下课时，他顺利完成了教学任务。
回到办公室后，秦言将收上来的五本练习册一一批改，在这五本中，有三本作业明显是在糊弄，只有两本练习，看得出学生是用心写了。
秦言记下这两个作业完成情况较好的同学的名字，而后深深叹了口气。
就在今天，就在这节课，他终于明白过来，对于山村的孩子来说，最需要的不是老师讲多少大道理，扯多远的未来，而是帮助他们建立起规则意识，让他们认识到学生的首要任务就是学习，他们必须要完成老师布置的作业，没有任何商量的余地[1]。
下午放学前，秦言守在教室门口，手里还拿了一摞的练习，等老师一出来，学生们正要往外涌的时候，秦言进去了，他把门一关，站在讲台上，说，“昨天没完成作业的二十五个人，都要在教室里把作业补完才能回家。”
教室中一下子炸了锅，有些孩子只是小声抱怨，而有些则吵嚷着，叫喊着，就是不肯掏出练习册来。
秦言看着他们，说，“补不完作业就别回家，我就在这里陪着你们，看着你们。”
大多数听话的或是胆小的孩子终于磨磨蹭蹭地掏出练习册来，有一搭没一搭地涂写着，而有些则继续装憨卖呆，催他们，他们就说，练习册忘在家里了，要回到家才能写。
秦言怎么会想不到这茬？
他淡淡地抽了一张纸给他们，上面印着的，正是练习册上的内容。
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