重生写文日常 第223节（6 / 7）
关于这篇散文，就是祝禾不问，邓朗也是要说的。
这可是覃柔拜托的事情，邓朗还是很给自己这位好友面子的。
“这就是我说的灵气了，有的人随性写出来的文字就只是随性，文学价值倒是论不上数，但有的人随性写出来的文字，就自带随性的美。”
邓朗想起好友的话，就说：“我知道你可能比较擅长剧情类文字的撰写，对情节的设置十分得心应手，但你得知道一件事，文字都是相通的。”
“在咱们创作的领域，其实没有所谓的擅长不擅长之分，完全只看你喜欢写什么，想要写什么，所以当你在一个文体领域已经得心应手的时候开始，你对文字的造诣已经足够在任何文体领域独当一面了。”
覃柔作为老师，说的话总会让祝禾认为是老师在安慰自己这个学生，而邓朗是站在第三人的角度来跟祝禾分析这些话的，这个角度天然就带着客观的属性。
祝禾听进去了。
邓朗也看得出来她听进去了，于是就再接再厉鼓励祝禾：“咱们或许可以抛开关于文体的探讨，不去拘泥于文字的形式，再来看看自己的作品，你这个时候就会发现，其实随性只是你心情到了想写这么一篇文章的时候，而非是灵感到达的一个条件。”
这些也是覃柔想要跟祝禾说的话。
作为老师，她当然能够看出来，祝禾一直认为自己只适合写小说，也只擅长写小说，在小说这个领域获得越大的成功，她这个观念就在她脑海越根深蒂固，反而把自己的路子走得越来越窄。
覃柔是祝禾的老师，她自认为自己有责任引导祝禾，于是也很多次鼓励祝禾多写别的文体，但不知道怎么的，祝禾写别出来的那些作品，总是有写出差强人意，让覃柔都不知道该说些什么好了。
写作也是会遇到心理障碍的，覃柔认为祝禾这是碰到了自己的障碍，这个问题她也就跟邓朗讨论了。
邓朗的想法是，覃柔不特意要求祝禾多写别的文体还好，多次单独拿出其他文体作品的问题来研究，只会更加加深祝禾的想法。
所以她现在才跟祝禾说这么一番话。
这话未必是正确的，擅长和不擅长也没有她说的这么简单，天赋更是无法解释的事情，但对于祝禾而言，这番话就是正确的。
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这可是覃柔拜托的事情，邓朗还是很给自己这位好友面子的。
“这就是我说的灵气了，有的人随性写出来的文字就只是随性，文学价值倒是论不上数，但有的人随性写出来的文字，就自带随性的美。”
邓朗想起好友的话，就说：“我知道你可能比较擅长剧情类文字的撰写，对情节的设置十分得心应手，但你得知道一件事，文字都是相通的。”
“在咱们创作的领域，其实没有所谓的擅长不擅长之分，完全只看你喜欢写什么，想要写什么，所以当你在一个文体领域已经得心应手的时候开始，你对文字的造诣已经足够在任何文体领域独当一面了。”
覃柔作为老师，说的话总会让祝禾认为是老师在安慰自己这个学生，而邓朗是站在第三人的角度来跟祝禾分析这些话的，这个角度天然就带着客观的属性。
祝禾听进去了。
邓朗也看得出来她听进去了，于是就再接再厉鼓励祝禾：“咱们或许可以抛开关于文体的探讨，不去拘泥于文字的形式，再来看看自己的作品，你这个时候就会发现，其实随性只是你心情到了想写这么一篇文章的时候，而非是灵感到达的一个条件。”
这些也是覃柔想要跟祝禾说的话。
作为老师，她当然能够看出来，祝禾一直认为自己只适合写小说，也只擅长写小说，在小说这个领域获得越大的成功，她这个观念就在她脑海越根深蒂固，反而把自己的路子走得越来越窄。
覃柔是祝禾的老师，她自认为自己有责任引导祝禾，于是也很多次鼓励祝禾多写别的文体，但不知道怎么的，祝禾写别出来的那些作品，总是有写出差强人意，让覃柔都不知道该说些什么好了。
写作也是会遇到心理障碍的，覃柔认为祝禾这是碰到了自己的障碍，这个问题她也就跟邓朗讨论了。
邓朗的想法是，覃柔不特意要求祝禾多写别的文体还好，多次单独拿出其他文体作品的问题来研究，只会更加加深祝禾的想法。
所以她现在才跟祝禾说这么一番话。
这话未必是正确的，擅长和不擅长也没有她说的这么简单，天赋更是无法解释的事情，但对于祝禾而言，这番话就是正确的。
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